Ester Alvarez Uria: “Helburu orokorra gizabanakoaren garapen osoa sustatzea da”

Adimen emozionala landuko du Ester Alvarez Uriak apirilean Iruñeko UEUren egoitzan. Batez ere eskola eremuan nola jorratu lantzea da ikastaroaren asmoa. “Irakasle bakoitzak bere burua abiapuntutzat hartuta emozioen gaiari heltzea, bihotza eta burua bateratzen ikasten hasteko, eta eskolan ikasleei beren gaitasun emozionalen garapenean nola lagundu ikasteko”. Izena emateko epea irekita dago.

Ester Alvarez

Adimen emozionalaz ari garenean zertaz ari gara?
Adimen emozionalak emozioak zehaztasunez hautemateko, ulertzeko eta adierazteko gaitasunak biltzen ditu. Oinarrizko gaitasun hauez gain, pentsamendua errazteko emozioen erabilera ere barne hartuko luke; baita emozioak modu adimentsuagoan erregulatzeko gaitasuna ere.

Azken urteotan emozioak eta adimen emozionala lantzeko hainbat material sortu da, baina oraindik ere adimen emozionalak ez du behar lukeen lekua hezkuntzan. Garapen osorako beharrezkoa da ordea
Gaur egun hezkuntzatik gaitasun emozionalen heziketaren gaineko interesa eta beharra onartzen da, eta honek gutxinaka-gutxinaka irakasleen formakuntza sustatzen hastea dakar; baina bidearen hasieran gaude oraindik, momentuz irakasle edo eskolaren araberakoa izaten baita gai hauei eskaintzen zaien lekua eta denbora.

Asko dago oraindik egiteke helburu orokorra lortze aldera; hau da, gizabanakoaren garapen osoa sustatzea (kognitibo zein emozionala), eguneroko bizimoduan sortzen zaizkion erronkei aurre egiteko gai izateko; haren ongizate biologiko, psikologiko eta soziala areagotu asmoz.

Norbere emozioak ezagutzea bakarrik ez, bestearenak ezagutzea ere garrantzitsua da.
Noski. Ez gara isolatuta bizi. Gizabanakoak bestearen beharra du, bestearekin harremanak eraikitzeko beharra. Elkarreragin hauek gogobetegarriak izateko, ezinbestekoa da pertsonarteko hainbat gaitasun emozional martxan jartzea; adibidez, enpatia, asertibitatea, edota gatazken ebazpena.

Zein onura dakartza gaitasun emozionalak lantzeak?
Emozioek gure ingurunearekin eta gure buruarekin harremantzeko, ekintzak bideratzeko, aukeraketak egiteko, eta hainbat gauzetarako ezinbestekoa zaigun informazioa ematen digute.

Batzuetan, informazio hau desatsegina edo mingarria egiten zaigunean, erreprimitzera jo dezakegu; beste batzuetan, Van Gogh-ek zioen bezala, gure bizitzaren kapitainak bihurtu daitezke, gu haiek obeditzera eramanez. Aipatutako bi kasuetan, ondorioak ez dira oso osasungarriak izaten gizabanakoarentzat.

Gaitasun emozionalen lanketak, gure mundu emozionalaren ezagutze, ulertze eta jabetze prozesu bat dakar; eta horrela, hauek ematen diguten informazioaz baliatu ahal izango gara gure ekintzak askatasun eta osasun handiagoz nola bideratu erabakitzerakoan. Horrela, bizitzan zehar agertuko zaizkigun egoera eta zailtasun desberdinei modu egoki eta osasungarriago batean erantzuteko prestatuago egongo gara.

Zuk esan legez, ikasleei adimen emozionala garatzen lagundu ahal izateko nahitaezkoa da irakasle bakoitzak bere adimen emozionala lantzea
Alde batetik, ulertu behar dugu heziketa emozionala bizitza zikloan kokatzen dela, eta horregatik bizitza osoko prestakuntza iraunkorrean egon beharko luke, haur hezkuntzatik hasita zahartzarora arte.

Bestalde, irakasleak heziketa emozionala jasotzeak irakasleari berari lagunduko dio bere  jardunean beharrezkoak izango dituen gaitasunak sustatzeko, baita irakaslea ikasleen eredu izanik, hauen adimen emozionala garatzeko ere. Ikasleek identifikazioz jasoko baitute ikaskuntzaren parte handi bat.

Ez da ikastaro teoriko hutsa izango
Gai hau lantzeko ez luke zentzurik ikastaro teoriko hutsa izateak. Ikastaroan zehar alde teorikoa praktikarekin uztartuko dugu. Ariketa desberdinak proposatuko dira, esperientziaren bidezko ikaskuntza eman dadin; bestalde, aurkeztuko diren eduki teorikoen inguruko hausnarketa sustatuko da.

Horretarako, bakarka, binaka zein talde mailan aurrera eramateko talde dinamika desberdinak proposatuko dira.

Zoriontasunaren bila: heziketa emozionalaren garrantzia. Hitzaldia.

UEU eta Arrasateko Udal Sexologia Zerbitzuaren artean elkarlanean ondoko hitzaldia antolatu dugu:

  • Hitzaldia: Zoriontasunaren bila: heziketa emozionalaren garrantzia.
  • Hizlaria: Eli Moreno, psikologian lizentziatua, orientatzailea, hezitzailea.
  • Data: 2014ko azaroaren 27an, osteguna.
  • Ordutegia: 18:00-19:30
  • Tokia: Arrasateko Kulturaten (Jokin Zaitegi gelan)

Sarrera doanekoa da eta ez da aurretik izena eman behar.

Ikusi Eli Morenori Goiena aldizkarian egindako elkarrizketa.

Informazio gehiago:

Irati Iciar

943 82 14 26

i.iciar@ueu.eus

.

Musikaren garrantzia ikasgeletan: “Musika ez da irakasgai soil bat, gure barrukoa adierazteko artea baizik”

‘Musikaren erabilera eta bizipena Haur Hezkuntzan’ ikastaroa abian jarri du Ana Urrutia irakasleak, UEUko 42. edizioaren barruan. Bertan, musikaren garrantziaz jabetzea eta ikaslearen garapen osoa lortzeko (entzumena, adierazpena eta sormena) beharrezko baliabideak ezagutaraztea du jomuga irakasleak. Hori guztia lortzeko, jarduera praktikoak zein teorikoak bideratuko ditu, eta bakarka zein taldeka lan egingo dute partaideek.

Ana Urrutiaren bideoa

Ana Urrutia1Entzumena, adierazpena eta sormena garatzeko balio du musikak. Hala, Haur Hezkuntzan musikaren bizipena eta erabileraren garrantzia azpimarratu nahi izan du Urrutiak, haurraren garapen osoa lortzeko eta bere entzumena, adierazpena eta sormena adierazteko ezinbestekoa baita. Aipatzen du musikaren bitartez haurraren barruko mundua adierazten ahal dela. Halaber, beste konpetentzia batzuk badaudela azaltzen du; zeharkako konpetentziak, esaterako. Haurren arteko harremana eta, norberaren eta ingurunearen ezagutza ere lantzen ahal da musika erabiliz. Halaz, geletan bizikidetza hobetzeko modua ere badela argitzen du.

Ikastaroaren helburu nagusia inguruan dauden baliabideekin kontaktuan jartzea izango da; hau da, mugimendua, gorputza, ahotsa, eta tresnak ezagutzea eta azken finean, horiek nola erabiltzen diren ikastea. Horretarako, zenbait jarduera proposatzen ditu Urrutiak ikastaro honetan: “Haur hezkuntzako gelan mugimenduaz baliatzen ahal gara: mobilizazioak, koreografia txikitxoak, dantza xumeak eginez”. Hori lortzeko askotan herriko dantzak oinarri hartzen dituztela azaltzen du: “Horiek antolatzen eta moldatzen ditugu ere, gelan erabilli ahal izateko”. Horretaz aparte, ahotsa  landu beharreko elementu garrantzitsua dela dio: “Silabekin jolasten ahal dugu, haurrak oso txikitxoak direnean: ta-ta-te-te”. Horrekin batera, musika tresnak ere aipatzen ditu irakasleak: “Haientzat egokiak direnak erabiltzen ditugu. Adibidez: kotidiafonoak, gorputz perkusioa, boomwhackers, perkusio txikia, plakadunak”.

“Musika oso naturala da eta ulertu behar dugu musika arloan ez direla musika lanak bakarrik sartzen; soinuak, isiluneak, umeek egiten dituzten zaratatxoak, onomatopeiak, animaliek sortzen dituzten soinuak…horrek guztiak osatzen du musika arloa”. Gauzak horrela, musika haurrentzat “oso baliagarria eta esanguratsua” dela dio. Itxura denez, musika erabiltzean barruko munduarekin eta emozioekin bat egiten dutelako haurrek: “Dantza egitea, ahotsa erabiltzea, edozein jarduera egitea edo musika tresnak jotzea laguntzen du eta noski, besteekiko harremanak garatzen dira eta horiek indartzen ditugu”. Azken ideiari jarraiki, Urrutiak dio haurren adimen emozionalean bete-betean sartzen dela musika.

Amaitzen du esanez, musikaren egoera hezkuntzan latza dela eta orokorrean oso leku txikia eskaintzen zaiola: “Musika Haur Hezkuntzan egunero lantzeko arlo bat izan beharko litzateke”. Egoera horri aurre egiteko, azken finean, jendeak musika irakasgai soil bat baino gehiago dela ulertzea nahi du Urrutiak: “Benetan erabili behar dugun artea edo arloa da, gure barrukoa adierazteko”.